Kin­der haben gemäß der UN-Kin­der­rechts­kon­ven­ti­on und ihrer All­ge­mei­nen Bemer­kung zum digi­ta­len Umfeld ein Recht auf Schutz, För­de­rung und Betei­li­gung: Sie sol­len online wie off­line sicher auf­wach­sen, ihre Mei­nung frei äußern, am gesell­schaft­li­chen Leben — und somit auch an digi­ta­len Medi­en — teil­ha­ben und Zugang zu Bil­dungs­mög­lich­kei­ten erhal­ten. Medi­en­pla­net för­dert die­se Rech­te, indem Kin­der ler­nen, ver­ant­wor­tungs­voll mit per­sön­li­chen Daten und digi­ta­len Iden­ti­tä­ten umzu­ge­hen, sich respekt­voll im Netz zu ver­hal­ten und ihre eige­ne Mei­nung mutig zu ver­tre­ten. Das Pro­jekt greift Fra­gen von Daten­schutz, digi­ta­ler Teil­ha­be, Schutz vor Mani­pu­la­ti­on und Cyber­mob­bing gezielt in den Unter­richts­ma­te­ria­li­en auf und macht die Kin­der­rech­te im digi­ta­len Raum damit im All­tag erfahr­bar.

Durch die inter­ak­ti­ven Übun­gen und Tools im Medi­en­pla­net ent­steht ein sozia­ler, kom­mu­ni­ka­ti­ver Raum, in dem Kin­der gemein­sam mit Medi­en arbei­ten und von­ein­an­der ler­nen. Wis­sen und Fähig­kei­ten wer­den in gemein­schaft­li­chen Lern­pro­zes­sen auf­ge­baut, indem die Ler­nen­den mit­ein­an­der koope­rie­ren, sich gegen­sei­tig unter­stüt­zen und von­ein­an­der pro­fi­tie­ren (Peer-to-Peer-Ler­nen).

Bil­dung soll allen Men­schen unab­hän­gig von indi­vi­du­el­len Vor­aus­set­zun­gen gleich­be­rech­tigt zugäng­lich sein. Das Ange­bot von Medi­en­pla­net ist kos­ten­frei, nied­rig­schwel­lig, moti­vie­rend und ohne Vor­kennt­nis­se nutz­bar – für Lehr­kräf­te wie für Schüler:innen und Fami­li­en. Digi­ta­le wie ana­lo­ge Mate­ria­li­en för­dern den inklu­si­ven Zugang zum Ler­nen und unter­stüt­zen eine viel­fäl­ti­ge päd­ago­gi­sche Pra­xis.

Die Ver­knüp­fung von Medi­en­bil­dung und Gesund­heits­för­de­rung ist bei Medi­en­pla­net ein zen­tra­les Anlie­gen: Kin­der ent­wi­ckeln nicht nur Medi­en­kom­pe­tenz, son­dern ler­nen auch einen selbst­be­stimm­ten und gesun­den Umgang mit digi­ta­len Medi­en — etwa durch Medi­en­ta­ge­bü­cher oder die kri­ti­sche Aus­ein­an­der­set­zung mit Wer­bung und damit ver­bun­de­nen Wün­schen und (Konsum-)Bedürfnissen. Die medi­enpädago­gi­schen Ange­bo­te stär­ken kör­per­li­ches, see­li­sches und sozia­les Wohl­be­fin­den und ver­mit­teln Kom­pe­ten­zen für einen gesund­heits­be­wuss­ten Lebens­stil.

Der päd­ago­gi­sche Ansatz von Medi­en­pla­net ori­en­tiert sich am Kom­pe­tenz­rah­men „Bil­dung in der digi­ta­len Welt“ der Kul­tus­mi­nis­ter­kon­fe­renz (KMK) und an den aktu­el­len Lehr­plä­nen und Medi­en­kom­pe­tenz­rah­men der Bun­des­län­der. Alle Lern­an­ge­bo­te sind dar­auf aus­ge­rich­tet, die gefor­der­ten Kom­pe­tenz­be­rei­che – wie Infor­ma­ti­ons­re­cher­che, kri­ti­sche Bewer­tung, Kom­mu­ni­ka­ti­on und Koope­ra­ti­on, krea­ti­ves Medi­en­ge­stal­ten, Daten­schutz, Sicher­heit und Pro­blem­lö­sen – alters­ge­recht zu ent­wi­ckeln. Die pra­xis­ori­en­tier­ten Modu­le sind fächer­über­grei­fend ein­setz­bar und unter­stüt­zen Lehr­kräf­te kon­kret bei der Umset­zung der lan­des­spe­zi­fi­schen Bil­dungs­zie­le im Unter­richt. So wird gewähr­leis­tet, dass Medi­en­pla­net fle­xi­bel in ver­schie­de­ne schu­li­sche Kon­tex­te inte­griert wer­den kann.